1.中班手变的小纸人教案？

教学目标

1.明白了纸的可塑性，会动的小纸人就会感受到艺术活动的乐趣。

2.学习会动的小纸人的特点和制作方法，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3.培养学生的实践能力和创新精神。一个会动的小纸人

教学重点:探索能穿越不同通道的小纸人的特点和制作方法。

教学难点:探索纸弹药的制作方法。一个会动的小纸人

教具准备:一个纸弹簧对比教具，一个小纸人，若干纸弹簧作品，一个纸弹簧玩具，若干纸条，剪刀，胶水，双面修改，手工纸。

学习工具准备:一个瓶盖，两张纸条，手工纸，剪刀，胶水，双面胶，彩色自来水笔。

教学过程:

首先，介绍并展示话题会移动的小纸人

1.观察小纸人的变化(捏后释放和弹起)，发现小纸人的特征(拉伸和抖动)。

2.问题讨论:小纸人的动人之处在哪里？它看起来像什么？给它起个名字(纸弹簧)。

第二，探索如何制作纸弹簧。

老师给同桌一个两端大小一样的白纸弹簧。)

1.感受一下纸弹簧的弹性和活动特性(摇一摇，捏一捏)。

2.同桌通过观察或拆解老师发的纸弹簧，探索纸弹簧的制作方法，并尝试制作。

3.请一些成功的同学介绍一下纸弹簧的制作方法。(学生互相帮助)

第三，进一步探索小纸人的制作

1.比较观察自己做的彩纸弹簧和老师给的纸弹簧的区别。(彩纸弹簧一头大一头小，白纸弹簧两头一样大。)

2.为什么要给小纸人做一个纸弹簧，要有大有小？自学课本找出原因并添加小纸人的头和手臂(提醒学生如何注意添加零件的技巧以做到又快又好)(学生互帮互助)。

第四，欣赏同学的作品

完成作品的同学带着他们的小纸人上台展示。

动词 （verb的缩写）延长

1.会动的纸玩具哪些部分是纸弹簧做的？

2.纸弹簧可以做成其他形状吗？欣赏其他纸春造型作品:龙、小猫、毛毛虫、小蛇、小鹿，认识纸的可塑性。

3.你在生活中的哪些地方会用到弹簧？(手电筒、自动铅笔、弹簧秤、床垫、沙发)

六、课堂总结

你今天学到了什么？你是怎么学会的？你跟谁学的？小纸人的制作方法有很多，学习的方法也有很多。

课后笔记:

教师的思考:

1、如何让学生自主、合作、探究小纸人的制作，在学做中体验美术活动的乐趣。

2.让学生知道学习方法的多样性。

具体做法:

1.每两个同学发一个纸弹簧，拆卸时观察纸弹簧的制作方法。引导同桌探索，向同龄人学习，互相帮助。

2.教学生如何阅读书中的步骤图，让学生通过自学学会制作纸弹簧。

情况记录:

1.学生学习兴趣浓厚，积极性高，说明学生已经感受到了活动的乐趣。大多数学生都可以通过“小老师”——白纸弹簧来学习如何折叠纸弹簧。聪明的同学可以很快总结出折纸弹簧的学习方法:“我们可以把纸弹簧拆开看看它是怎么做出来的，只要拆开一小段时间就可以学会。”

2.教学氛围更加轻松活泼，很多同学可以互相帮助。比如有的孩子不仅自己学得快，还为全班示范，愿意帮助别人。

3.学生们自学如何添加小纸人的头部和手臂。很多同学有自己的创新，而不是完全按照书上的步骤图去做。例如，安装磁头的方式不止三种。有的同学给小纸人加两条腿，有的小纸人有两个头。可以看出，学生通过阅读书本上的步骤图，学会了基本的制作方法，也有了自己的创新。

4.课程的延伸不仅让学生欣赏到不同的纸弹簧作品，也让他们明白纸弹簧作为折纸的基本方法是可以不断变化和创造的。当老师问学生，纸弹簧可以做成其他形状吗？有些学生说什么都能做到。的确，你可以用大脑创作出许多不同的作品。

这一课的收获:

1.这节课的问题集中在纸弹簧的折叠方法，适合学生通过自主探究学习获取新的知识和技能。

2.开放式学习模式使学生不仅能获得一些知识和技能。在学生与学生之间、教师与学生之间、学生与书籍之间的互动中，不仅锻炼了交流的能力，而且使学生明白学习的方式有很多种，可以来自老师、学生、书籍甚至作品本身(如《纸弹簧》)，因此学生的学习能力得到了发展。学生的态度和情感价值也是在解决问题和与他人交往的过程中发展起来的。

2.考学生搞笑脑筋急转弯？

可以，因为搞笑的脑筋急转弯可以考验学生的思维能力和幽默感，培养学生的创新思维和幽默态度。此外，搞笑的脑筋急转弯还能改善课堂气氛，增强学生的学习兴趣和参与感。毕竟在轻松愉快的氛围下，学习效果更好，学生更容易吸收知识。